К сожалению, трудно не согласиться... Чем была хороша система образования в СССР, даже с учётом "блатных студентов"? Основная масса училась, потому что ХОТЕЛА учиться. Потому что помимо, высшего образования каждый желающий мог поступить и в техникум, и в училище... Потому что рабочая профессия не была чем-то, постыдным или ущербным Потому что. в ВУЗы поступали те,у кого, "что-то" было в голове, а не у их родителей "в кармана"... Потому, что знания ПОЛУЧАЛИ, а не ПОКУПАЛИ... И, если кто-то понимал, что ошибся в выборе (а, почему нет... 17 лет - слишком молодой возраст, чтобы сделать осознанный выбор, без помощи родителей), спокойно уходил из одного ВУЗа, поступал в другой… Поэтому, из стен «альма-матер» выходили будущие специалисты, полные энтузиазма и юношеского максимализма, овеянные романтикой… Потому, что была уверенность, что молодой специалист будет востребован… Ведь это так – очевидно…
А так же следует изменить возраст призыва в армию. Не с 18 лет, а с 19-20. С введением фактического 11-ти летнего школьного образования большинству выпускникам уже исполняется 18 лет. С 17 лет они попадают в оборот военкомата. В нашем случае. В октябре одна мед.комиссия - допризывная. А уже весной новая - призывная (разные подразделения военкомата). Школьникам требуют принести справки из школы только особой формы (две попытки были неудачны). После предъявления удовлетворительной справки сказали, что до сентября не будут беспокоить, мол, призывная комиссия заочно на основании документов из дела предоставит отсрочку. Но, нет, наврали. Сегодня, в субботу, утром в 7 часов после первого экзамена ЕГЭ по русскому языку получаем повестку в заказном письме с уведомлением, где военный комиссар Бутовского района г.Москвы призывает явиться в соответствующий военкомат "для проведения мероприятий связанных с призывом на воинскую службу". Не пора ли президенту вмешаться в это военкоматовский беспредел и отдать, как верховному военноначальнику, военкоматам страны приказ не мешать школьникам страны сдавать экзамены и поступать в ВУЗы?
Здорово, что Президент обратил свой взор на образование. Сквозь ЕГ хорошо виден КРИЗИС ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Он состоит в том, что государство в условиях рынка пытается делать вид, что оно по-прежнему может влиять на всё директивными или феодально-барскими методами. Разве ЕГ признают у нас или за рубежом? Наш школьный диплом с отличным ЕГ ничего не значит не только для заграничных работодателей, но и для наших собственных – российских. Присоединившись к Болонской декларации, наша страна обязалась в будущем 2010 г. привести свою систему высшего образования к единому общеевропейскому стандарту. Однако это ничего не даст России. Ни одна профессиональная ассоциация в Европе или США не признает и не собирается признавать ни одного диплома нашего вуза, даже самого престижного. Наши дипломы врачей, юристов, финансистов там ничего не значат. Никого ровным счетом не интересует, какой у вас диплом или ЕГ. Ни на какое продвижение диплом не влияет. Вы можете быть хоть с сотней дипломов, вас ни на какую должность не пустят ни в Газпром, ни в Роснефть, ни в министерства, ни куда, если вы не заслужите продвижение чем-то другим, чем - хорошо известно. Кроме ненависти к вам, ваш диплом ничего не вызовет у руководящих чинуш. Поэтому выпускники и молодые ученые не находят в стране условий для работы и уезжают за рубеж. Только за минувшие 8 лет из страны эмигрировало свыше 110 тыс. ученых, кандидатов, докторов наук, академиков. Но там они вынуждены переучиваться быть на побегушках у местных хозяев, быть для них расходным материалом.
- отличники и хорошисты, ответственно относящиеся к своей учебе, верящие в свои силы;
- школьники, у кого брат, сестра или близкий друг уже сдавали данный экзамен;
- передовые педагоги, готовые повышать свой профессиональный уровень и не боящиеся внешних оценок результатов своей работы, а также выступающие за борьбу с коррупцией - как при выпускных экзаменах в школе, так и при поступлении в ВУЗ. Как отметил один из педагогов: «Раньше - экзамен прошел, а учителя три дня пишут работы за учеников. Теперь такого не будет!»
- родители, с высокими адаптивными качествами, убежденные, что ЕГЭ облегчает поступление в ВУЗ, полагающие, что этот экзамен мотивирует учителей повышать свою квалификацию, а их детей более ответственно относится к обучению.
Среди противников ЕГЭ, как правило:
- двоечники, теряющие возможность списать или получить подсказку во время сдачи;
- ребята с повышенным уровнем тревожности;
- категория школьников, считающих, что раньше «можно было быть зачисленным в вуз, заплатив за поступление»;
- учителя, предпочитающие следовать исключительно старым методам в работе и избегающие каких-либо нововведений
- родители, испытывающие недостаток достоверной информации о ЕГЭ.
Инициативное исследование ВЦИОМ прошло в апреле 2009 г в г. Москве. Было проведено 9 фокус-групп: с учениками 9-х и 11-х классов, с родителями учеников 9-го - 11-го классов, учителями (преподающими как обязательные для сдачи предметы, так и предметы «по выбору»)
Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Ваша цитата:"Поэтому наша задача в области высшего образования, университетского образования – это укреплять позиции наших университетов". Укрепить позиции можно исходя из уровня подготовки студентов.В современном мире это в большей степени многопрофильное образование, так называемый транспрофессионализм.Это результат перестройки образовательной системы ВШ во всем мире, который произошел в мире в 90-е годы.Этот уровень соответствует уровню постиндустриального общества, в котором мы находимся.Но в те годы, и в последующие наша система образования просто это упустила.Тем не менее , в РФ имеются разработанные схемы подготовки таких специалистов.Именно траспрофессионалы олицетворяют все те требования, которыми сегодня гордятся западные страны, и те, которые преподносятся в качестве остро востребованных современным российским обществом.Их определение короткое, но емкое: это специалисты имеющие умения, навыки, знания для формирования команды, и обладающие возможностямии решать неординарные проблемы неординарными технологиями.Рядом с ними стоят парапрофессионалы - решающие стандартные задачи нетрадиционными технологиями.Вот в подготовке такого рода и кроется задача ВШ в РФ в современное время. Вот и ответ кто может перевести экономику на инновационные рельсы.Пример в РФ уже есть .Это запуск пилотного проекта подготовки транспрофессионалов в МИФИ совместно с Росатомом.К сожалению, в Южном федеральном университете про ЭТО и слышать не хотят.Да и в остальных вузах страны про ЭТО не знают.Отечественные исследователи , которые в этом отношении работают П.Щедровицкий, П.Малиновский и др.
Можно было бы написать и поболее (у меня на сей счет был анализ для своего университета, на 40 стр...под сукно положили, даром , что вуз федеральный), но формат коммента не тот...Так вот особых проблем не вижу, если с умом подходить.И в принципе никаких препятствий для этого сейчас нет, включая финансовых..есть только одно: косность и стагнирующее невежество...а за Сэра спасибо! Надеюсь, что когда нибудь возведут в сей титул, дай Бог, чтоб не посмертно..))) пока Ваш покорный слуга, то бишь сэр, благодаря таким вот "копаниям" ,изгой в вузе...
ЕГЭ был бы хорошим если бы он ни на что не влиял. Т.е. был просто "выпускным экзаменом".
Но он стал влиять на поступление в ВУЗы. А это imho в корне не правильно. И хорошо что хотя бы некоторые ВУЗы смогли отстоять своё право на обычные экзамены.
Касаемо того что нащи ВУЗы в "пятой сотне", так не стоит забывать "кто заказывает музыку", т.е. сами опросы. И не стоит забывать, что на Западе это не столько престиж сколько "цена обучения" и получения средств.
Важность введения ЕГЭ состоит уже хотя бы в том, что он пресёк систему взяточничества среди небольшого числа нечестных университетских преподавателей. Ни для кого не секрет, что при стандартных экзаменах можно было легко поступить в университет, дав "на лапу" нужному преподавателю, который поможет поступить. Сейчас подобного больше не будет и это радует.
Наше образование было не просто хорошим, а лучшим в мире!)) К сожалению оно таковым было в Советское время, а ныне коррупция и комерческое образование - губят наше образование. Я искренне верю, что ЕГЭ и вправду это лекарство, но не панацея. Я ознакомился с некоторыми вопросами по биологии (профильное для меня направление), к сожалению существенная часть вопросов-некорректна, некоторые вопросы содержат 2 ПРАВИЛЬНЫХ ответа, а по учебной программе разбирается только 1 ответ, а если ученик знает свыше программы, то может оказаться перед делеммой и может написать тот ПРАВИЛЬНЫЙ ответ, который в системе СЧИТАЕТСЯ ЛОЖНЫМ!
Специальное образование сильно пострадало, когда бездумно уничтожили профильные институты. Пример - мой Военмех. Когда я там учился (выпуск 1990) то было три факультета - механический, машиностроительный и приборостроительный. Сейчас это очередной "универ" с бакалаврами по менеджменту. А на месте спецкабинетов - магазин по продаже золотых изделий.
... а откуда возьмутся новые Гречко и Крикалёвы???
егэ конечно очень удобно, но я не считаю что это "более цивилизованный и более современный способ определить уровень знаний". существует много факторов мешающих реально определить уровень знаний. сейчас учусь на втором курсе - сдавала два года назад егэ. математику решала за троих - себе, подруги седевшей через ряд и парнише, сидящему между нами. и одноклассница... как скажите девочка, учившиеся всю жизнь на тройки, сумела набрать 84 балла? в то время как отличницы счастливо написали на тройки. но не смотря на это все же считаю что егэ это хорошо)
Вот именно, отличницы написали на тройки, это показывает что они совсем не отличницы, по видимому многие их результаты оказались натянуты во время учёбы! А троешница, по видимому хорошо готовилась, хорошо соображает, а школьные оценки оказались не отражающими реальный уровень ученицы)) Поэтому я как и Вы, считаю что ЕГЭ-это хорошо, НО надо и другие направления развивать! Очень правильное направления-олимпиады по проффельным предметам. Сейчас люготы на поступление (не сдачу этого предмета на экзамене) имеют только победители федеральных олимпиад, а хотелось бы что бы и победители региональных и муницыпальных олимпиад получали подобные льготы при поступлении, а уж тем более победители больших (федеральных и т п )олимпиад не должны знать что такое экзамены, университеты должны сами предлагать таким самородкам поступать к ним!)
Хорошо что я не сдавал ЕГЭ и мне он уже не грозит. Кстати а почему в правительстве схватились за это ЕГЭ? ведь с коррупцием прогресса немного, а школьники страдают.Потому как двоечник может на 3 написать выбрав варианты наугад, а отличник на 3 написать просто если переволновался...кароче спорная шутка
Как я уже писал, нет никакой связи между ЕГЭ и тестами; ругают тесты, ФОРМУ проведения экзамена, а сама идея заложенная в основу ЕГЭ напрямую следует из названия "ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА", ключевое слово ЕДИНЫЙ, который можно трактовать как "единые для всех условия сдачи экзамена вне зависимости от школы и региона" или как "единый для выпускников и для поступающих". И то и другое не несет в себе ничего порочного и ни каким образом не дегдрадирует выпускающееся поколение. Не подменяйте понятия: в ЕГЭ могут быть не только тесты, вот за это и надо боротся, главное сохранить обезличенность, чтобы сдающий и проверяющий не знали друг друга, соответственно, не было бы соблазна "вытащить за уши".
Несмотря на широкие идеологические обобщения (как будто кроме московского и ленинградского университетов других учреждений ВПО в безразмерной России нет) и слегка утопические представления об российском образовании вообще (а знать всю правду о российской действительности на таком посту вообще, щытаю, вредно:)))) материал чрезвычайно познавательный и полезный. Сам я стойкий сторонник ЕГЭ и введения инноватики в образовательный процесс, однако принципы развития образования зачастую подкрепляются только призывами к совести прподавателей, к бескорыстному (в условиях рыночной экономики!!!) и добросовестному труду, а людям, работающим в образовании, надо не только работать, но и жить обеспеченно, и самим, и семьям, и т.д. Предлагаю в вопросах обоазование при переходе на болонскую систему при всех источниках финансирования особое внимание обратить на два фактора: - переход на болонскую учебную нагрузку преподавателей РФ (то есть на такую учебную нагрузку, какая есть в странах Болонской системы для преподавателей); - переход на болонскую зарплату (то есть на такую зарплату, какую получают преподаватели в других странах болонской системы). При положительном решении этих двух вопросов по крайней мере сократится безработица - за счёт сокращения нагрузки больше откроется новых рабочих мест в образовании, улучшится его качество, сократится социальная напряженность.
А я как дурак всегда на всех экзаменах сам отвечал и отвечаю) Причина проста- я просто не умею списывать) Я никогда не готовил шпоргалок, потому что пока я первый и последний раз в жизни их готовил, выучил материал не то что на 5, на 6 (ПОЧТИ ДОСЛОВНО =) Мой Вам совет, не списывайте! Учите сами! А если не сдали, то не расстраивайтесь! Сдадите в следующий раз, когда ещё лучше подготовитесь! И на последок, не бойтесь просить дополнительные вопросы у преподавателей! Хороший преподаватель всегда поможет вам, задав вопрос, который вы знаете получше, чем допустим не удачный билет на экзамене)
В стране, где за деньги можно получить все, ЕГЭ это плюс, но то, как его пытаются прикрутить к литературе и подобным предметам, это не в какие ворота не лезет. Проблема именно в том, что нельзя подобные тесты к предметам гуманитарным, там нельзя ответить не развернуто. Кроме того есть опасность еще одна. В ГАИ всегда сдавали правила таким образом. В результате в автошколах не учат правилам, а учат как сдавать правила.Такая же проблема в ЕГЭ. В целом по мне это тупик в развитии. В той же Америке, где это давно, образование ниже плинтуса давно.
Ага, скажи это Гарварду и Стэнфорду. Лучшие вузы мира. Образование в штатах не очень хорошее в школах, порой примерно на том же уровне, что и у нас. Но ВУЗы - высший класс.
а. Проблема в том, что, результаты воздействия ЕГЭ, на популяцию и экономику, скажется через пять, десять лет, к этому времени горе-реформаторы, покинут пределы России (от греха подальше), а нам расхлёбывать, что и говорить разрушать - не строить ...
б. Параллельно ЕГЭ ,необходимо оставить стандартные "приёмосдаточные" испытания, родители и ученики, к 8-му классу, должны определиться, в каком направлении их "чадо" будет готовиться - в "егэшники" или в нормальные ученики - рынок должен обеспечить свободу выбора...
в. Лично мне нравиться думать, находить нестандартные решения - это нам привил учитель математики Лев Ипполитович (сейчас он в США преподаёт), а выбирать из списка готовое - это не по мне, кому нравится, пусть идёт в ЕГЭ, но не надо других и ещё насильно в "единый" загонять....
г. Есть отличники - отличные (обучение на основе понимания), есть отличники - "зубрилы" (шаг в сторону и "поплыл" краснодипломник), нельзя всех в кучу – кому, что нравится, тот пусть решает и несёт ответственность за принятое решение...
д. Нужна состыковка учебного процесса в школе и ВУЗе, что бы в образовавшийся разрыв не попадали ученики, не калечили свои судьбы…
Что касается взяток, то это вопрос развития гражданского общества, его нравственности и уголовного кодекса и приплетать, а тем более обосновывать этим безобразием, введение ЕГЭ, очень странно!?
Взять всё лучшее из советской школы, преумножить её достижения - возможностями современных технологий, вот истинная задача современной педагогической науки (Но способны ли на это реформаторы от ЕГЭ? Их принципы –Ломать, не строить, а ответственности Никакой!), а не насильственная имплантация ЕГЭ, в неокрепшие умы молодого поколения РОССИИ…
Образование в советское время было отличным от другим, потому что и советская страна была отличная от других стран. И такого уровня коррупции не было. И не возможно сейчас к кажому преподавателю или ректору поставить милиционера, и прививку совести каждому не возможно сделать. И если человек стремится к знаниям, то ЕГЭ ему тут никак не мешает. А уж как он отчитается в какой форме -это для образованного человека не важно, если вопросы будут корректными. Вот тем, кто привык халявить и использовать обходные моневры, заходить с черного хода, они и в советкое время были. Но их было сравнительно меньше, потому страна могла себе позволить другую форму экзамена. А сейчас , извините, всё стремяться купить бездари с деньгами. Всё стремятся продать хапуги с должностями. ЕГЭ -это шанс для не москвичей -поступить в московские вузы. Шанс для не обеспеченных родительскими взятками детей поступать в престижные вузы страны. Шанс для сельских уников проявить себя в высшем образовани. И это плюс в нашей отстающей в отстальных секторах по борьбе с коррупцией стране.Хотя бы в объективности оценки образовательного уровня появилась объективность. Еще бы такую объективность в оценке работе чиновников, врачей, милиционеров, спасателей, строителей и тех, кто отвечает за развитие производства и услуги в госсекторе.
Главная проблема - это без-образность тестовых вопросов и ответов, которая свидетельствует о жалком состоянии обществознания. Современное обществознание не в состоянии научно описать общество и членораздельно объяснить разрушительность социализма, но пыжится выносить вердикт о зрелости выпускников школы. ЕГЭ потребовал от обществоведов понятных школьникам нетривиальных вопросов и однозначных ответов на эти вопросы. Оказалось, что обществоведы не умеют задавать таких вопросов. Возьмем последнюю, 2009 года, демонстрационную версию ЕГЭ. Вопрос: А7 И человек, и животное 1) свободно определяет цель своего поведения 2) имеет индивидуальные интересы 3) осознает свою уникальность 4) зависит от природных условий
Нашли правильный ответ? Да, по-моему, их тоже два. Но авторы считают, что правильнее – последний, то есть: «И человек, и животное зависит от природных условий». Козьма Прутков отдыхает! « У человека для того поставлена голова вверху, чтобы он не ходил вверх ногами». Большинство вопросов также малоинтересны и неважны, как и вышеприведённый.
Еще печальнее, когда авторы пытаются задать нетривиальные вопросы. Однозначных ответов не получается и близко. Специалисты ругаются и критикуют такие вопросы. Специалисты говорят, что на такие вопросы наука ещё не нашла ответа. И разные специалисты дают на эти вопросы ответы разные вплоть до противоположных. Например: А21 Политическая власть, в отличие от иных видов власти, 1) представляет собой волевое действие 2) побуждает людей к определенным действиям 3) обращается с помощью права ко всем гражданам 4) является отношением между людьми и социальными группами
На мой взгляд, все ответы неверные. Если в ответе 2) заменить «побуждает» на «принуждает», то я бы выбрала этот вариант. Я догадываюсь, что авторы теста правильным считают ответ 3). Посмотрела ответы - так и есть. Но этот ответ неверен по существу. Политическая власть часто нарушает право. Пример, против которого никто не возразит, – фашистская власть. Нарушая права, фашисты многие годы были во власти. Другой не менее убедительный пример для очень многих – коммунистическая власть. Вот если бы вместо «обращается с помощью права» авторы написали «обращается с помощью закона», такой ответ можно было бы принять за правильный.
Поэтому я скажу спасибо ЕГЭ и Фурсенко: если бы не ЕГЭ, трудно было бы поймать обществоведов за руку.
И эти люди учат наших детей не ковырять в носу понимать общественные проблемы?!
Простите мою многословность, но осторожнее надо: там же дети!
Я попала в 9 классе во время отсутствия ЕГЭ, в 11 в его второй пробный год. Он очень удобен тем, что не нужно повторно сдавать экзамены при поступлении в вуз. А то, что говорят, якобы ЕГЭ для двоечников (там они всегда хоть на бум что-нибудь поставят), немного расходится с итоговыми результатами моего выпуска. Я никогда не понимала математику. Так и сдала ее - 17 процентов. Русский знала и сдала на 65
НАсамом деле уже существуют примеры, когда поступают со взятками, при написании ЕГЭ )) Однако, такие люди вылетят же после 1 или 2 сессии, так что смылсла в фальсификации и поррупции при ЕГЭ нет ))
Вместо обсуждения ЕГЭ (моё мнение - ЕГЭ, в его нынешнем - казарменном исполнении, место на свалке истории), давайте подумаем, о введении в начальных классах, уроков каллиграфии русского языка - перьевыми ручками
Новое поколение русских школьников, удивит весь мир своей смекалкой, сообразительностью, талантливой гениальностью..
Письмо чернильным пером развивает, все функции мозга, подумайте, Дмитрий Анатольевич - расходы копеечные, а на выходе сплошные Пушкины, Капицы, Лермонтовы, Семёновы и .... Нобелевские Лауреаты!!!
Давайте попробуем? Да и русский язык Вам благодарен будет...
Почему не разместили мое сегодняшнее аналогичное сообщение в теме про образование?
О какой объективности ЕГЭ можно говорить, когда даже на глазах у всех нынешние выпускники умудряются сфотографировать свой вариант на экзамене, разместить его в Интернете, и получить ответы.
А сколько еще экзаменующихся отправили свой вариант непосредственно репетитору?
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/community.gif?v=92.2){kind=small}
blog_medvedev
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif?v=92.2){kind=small}
Не разумнее было бы его запускать паралельно,
для выявления и устранения недостатков системы,
вместо того что бы сразу же испытывать на людях ?
Образование? платишь деньги и все !!! разве это специали
(Ссылка)Чем была хороша система образования в СССР, даже с учётом "блатных студентов"?
Основная масса училась, потому что ХОТЕЛА учиться.
Потому что помимо, высшего образования каждый желающий мог поступить и в техникум, и в училище...
Потому что рабочая профессия не была чем-то, постыдным или ущербным
Потому что. в ВУЗы поступали те,у кого, "что-то" было в голове, а не у их родителей "в кармана"...
Потому, что знания ПОЛУЧАЛИ, а не ПОКУПАЛИ...
И, если кто-то понимал, что ошибся в выборе (а, почему нет... 17 лет - слишком молодой возраст, чтобы сделать осознанный выбор, без помощи родителей), спокойно уходил из одного ВУЗа, поступал в другой…
Поэтому, из стен «альма-матер» выходили будущие специалисты, полные энтузиазма и юношеского максимализма, овеянные романтикой…
Потому, что была уверенность, что молодой специалист будет востребован…
Ведь это так – очевидно…
С введением фактического 11-ти летнего школьного образования большинству выпускникам уже исполняется 18 лет. С 17 лет они попадают в оборот военкомата.
В нашем случае. В октябре одна мед.комиссия - допризывная. А уже весной новая - призывная (разные подразделения военкомата). Школьникам требуют принести справки из школы только особой формы (две попытки были неудачны). После предъявления удовлетворительной справки сказали, что до сентября не будут беспокоить, мол, призывная комиссия заочно на основании документов из дела предоставит отсрочку.
Но, нет, наврали. Сегодня, в субботу, утром в 7 часов после первого экзамена ЕГЭ по русскому языку получаем повестку в заказном письме с уведомлением, где военный комиссар Бутовского района г.Москвы призывает явиться в соответствующий военкомат "для проведения мероприятий связанных с призывом на воинскую службу".
Не пора ли президенту вмешаться в это военкоматовский беспредел и отдать, как верховному военноначальнику, военкоматам страны приказ не мешать школьникам страны сдавать экзамены и поступать в ВУЗы?
Всё зло от книг;-)
(Ссылка)Сквозь ЕГ хорошо виден КРИЗИС ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Он состоит в том, что государство в условиях рынка пытается делать вид, что оно по-прежнему может влиять на всё директивными или феодально-барскими методами.
Разве ЕГ признают у нас или за рубежом? Наш школьный диплом с отличным ЕГ ничего не значит не только для заграничных работодателей, но и для наших собственных – российских. Присоединившись к Болонской декларации, наша страна обязалась в будущем 2010 г. привести свою систему высшего образования к единому общеевропейскому стандарту. Однако это ничего не даст России. Ни одна профессиональная ассоциация в Европе или США не признает и не собирается признавать ни одного диплома нашего вуза, даже самого престижного. Наши дипломы врачей, юристов, финансистов там ничего не значат.
Никого ровным счетом не интересует, какой у вас диплом или ЕГ. Ни на какое продвижение диплом не влияет. Вы можете быть хоть с сотней дипломов, вас ни на какую должность не пустят ни в Газпром, ни в Роснефть, ни в министерства, ни куда, если вы не заслужите продвижение чем-то другим, чем - хорошо известно. Кроме ненависти к вам, ваш диплом ничего не вызовет у руководящих чинуш. Поэтому выпускники и молодые ученые не находят в стране условий для работы и уезжают за рубеж. Только за минувшие 8 лет из страны эмигрировало свыше 110 тыс. ученых, кандидатов, докторов наук, академиков. Но там они вынуждены переучиваться быть на побегушках у местных хозяев, быть для них расходным материалом.
За ЕГЭ
(Ссылка)- отличники и хорошисты, ответственно относящиеся к своей учебе, верящие в свои силы;
- школьники, у кого брат, сестра или близкий друг уже сдавали данный экзамен;
- передовые педагоги, готовые повышать свой профессиональный уровень и не боящиеся внешних оценок результатов своей работы, а также выступающие за борьбу с коррупцией - как при выпускных экзаменах в школе, так и при поступлении в ВУЗ. Как отметил один из педагогов: «Раньше - экзамен прошел, а учителя три дня пишут работы за учеников. Теперь такого не будет!»
- родители, с высокими адаптивными качествами, убежденные, что ЕГЭ облегчает поступление в ВУЗ, полагающие, что этот экзамен мотивирует учителей повышать свою квалификацию, а их детей более ответственно относится к обучению.
Среди противников ЕГЭ, как правило:
- двоечники, теряющие возможность списать или получить подсказку во время сдачи;
- ребята с повышенным уровнем тревожности;
- категория школьников, считающих, что раньше «можно было быть зачисленным в вуз, заплатив за поступление»;
- учителя, предпочитающие следовать исключительно старым методам в работе и избегающие каких-либо нововведений
- родители, испытывающие недостаток достоверной информации о ЕГЭ.
Инициативное исследование ВЦИОМ прошло в апреле 2009 г в г. Москве. Было проведено 9 фокус-групп: с учениками 9-х и 11-х классов, с родителями учеников 9-го - 11-го классов, учителями (преподающими как обязательные для сдачи предметы, так и предметы «по выбору»)
Re: За ЕГЭ
(Ссылка)Укрепить позиции можно исходя из уровня подготовки студентов.В современном мире это в большей степени многопрофильное образование, так называемый транспрофессионализм.Это результат перестройки образовательной системы ВШ во всем мире, который произошел в мире в 90-е годы.Этот уровень соответствует уровню постиндустриального общества, в котором мы находимся.Но в те годы, и в последующие наша система образования просто это упустила.Тем не менее , в РФ имеются разработанные схемы подготовки таких специалистов.Именно траспрофессионалы олицетворяют все те требования, которыми сегодня гордятся западные страны, и те, которые преподносятся в качестве остро востребованных современным российским обществом.Их определение короткое, но емкое: это специалисты имеющие умения, навыки, знания для формирования команды, и обладающие возможностямии решать неординарные проблемы неординарными технологиями.Рядом с ними стоят парапрофессионалы - решающие стандартные задачи нетрадиционными технологиями.Вот в подготовке такого рода и кроется задача ВШ в РФ в современное время. Вот и ответ кто может перевести экономику на инновационные рельсы.Пример в РФ уже есть .Это запуск пилотного проекта подготовки транспрофессионалов в МИФИ совместно с Росатомом.К сожалению, в Южном федеральном университете про ЭТО и слышать не хотят.Да и в остальных вузах страны про ЭТО не знают.Отечественные исследователи , которые в этом отношении работают П.Щедровицкий, П.Малиновский и др.
Но он стал влиять на поступление в ВУЗы. А это imho в корне не правильно. И хорошо что хотя бы некоторые ВУЗы смогли отстоять своё право на обычные экзамены.
Касаемо того что нащи ВУЗы в "пятой сотне", так не стоит забывать "кто заказывает музыку", т.е. сами опросы. И не стоит забывать, что на Западе это не столько престиж сколько "цена обучения" и получения средств.
Обычные экзамены -
(Ссылка)К сожалению оно таковым было в Советское время, а ныне коррупция и комерческое образование - губят наше образование. Я искренне верю, что ЕГЭ и вправду это лекарство, но не панацея. Я ознакомился с некоторыми вопросами по биологии (профильное для меня направление), к сожалению существенная часть вопросов-некорректна, некоторые вопросы содержат 2 ПРАВИЛЬНЫХ ответа, а по учебной программе разбирается только 1 ответ, а если ученик знает свыше программы, то может оказаться перед делеммой и может написать тот ПРАВИЛЬНЫЙ ответ, который в системе СЧИТАЕТСЯ ЛОЖНЫМ!
... а откуда возьмутся новые Гречко и Крикалёвы???
но не смотря на это все же считаю что егэ это хорошо)
А троешница, по видимому хорошо готовилась, хорошо соображает, а школьные оценки оказались не отражающими реальный уровень ученицы))
Поэтому я как и Вы, считаю что ЕГЭ-это хорошо, НО надо и другие направления развивать! Очень правильное направления-олимпиады по проффельным предметам. Сейчас люготы на поступление (не сдачу этого предмета на экзамене) имеют только победители федеральных олимпиад, а хотелось бы что бы и победители региональных и муницыпальных олимпиад получали подобные льготы при поступлении, а уж тем более победители больших (федеральных и т п )олимпиад не должны знать что такое экзамены, университеты должны сами предлагать таким самородкам поступать к ним!)
Кстати а почему в правительстве схватились за это ЕГЭ? ведь с коррупцием прогресса немного, а школьники страдают.Потому как двоечник может на 3 написать выбрав варианты наугад, а отличник на 3 написать просто если переволновался...кароче спорная шутка
ЕГЭ != Тест
(Ссылка)в безразмерной России нет) и слегка утопические представления
об российском образовании вообще (а знать всю правду о российской действительности на таком посту вообще, щытаю, вредно:)))) материал чрезвычайно познавательный и полезный.
Сам я стойкий сторонник ЕГЭ и введения инноватики в образовательный процесс, однако принципы развития образования зачастую подкрепляются только призывами к совести прподавателей, к бескорыстному (в условиях рыночной экономики!!!) и добросовестному труду, а людям, работающим в образовании, надо не только работать, но и жить обеспеченно, и самим, и семьям, и т.д.
Предлагаю в вопросах обоазование при переходе на болонскую систему при всех источниках финансирования особое внимание обратить на два фактора:
- переход на болонскую учебную нагрузку преподавателей РФ (то есть на такую учебную нагрузку, какая есть в странах Болонской системы для преподавателей);
- переход на болонскую зарплату (то есть на такую зарплату, какую получают преподаватели в других странах болонской системы).
При положительном решении этих двух вопросов по крайней мере сократится безработица - за счёт сокращения нагрузки больше откроется новых рабочих мест в образовании, улучшится его качество, сократится социальная напряженность.
Причина проста- я просто не умею списывать)
Я никогда не готовил шпоргалок, потому что пока я первый и последний раз в жизни их готовил, выучил материал не то что на 5, на 6 (ПОЧТИ ДОСЛОВНО =)
Мой Вам совет, не списывайте! Учите сами! А если не сдали, то не расстраивайтесь! Сдадите в следующий раз, когда ещё лучше подготовитесь!
И на последок, не бойтесь просить дополнительные вопросы у преподавателей! Хороший преподаватель всегда поможет вам, задав вопрос, который вы знаете получше, чем допустим не удачный билет на экзамене)
Кроме того есть опасность еще одна. В ГАИ всегда сдавали правила таким образом. В результате в автошколах не учат правилам, а учат как сдавать правила.Такая же проблема в ЕГЭ.
В целом по мне это тупик в развитии. В той же Америке, где это давно, образование ниже плинтуса давно.
у нас в Грузии система единого приемного экзамена опра
(Ссылка)б. Параллельно ЕГЭ ,необходимо оставить стандартные "приёмосдаточные" испытания, родители и ученики, к 8-му классу, должны определиться, в каком направлении их "чадо" будет готовиться - в "егэшники" или в нормальные ученики - рынок должен обеспечить свободу выбора...
в. Лично мне нравиться думать, находить нестандартные решения - это нам привил учитель математики Лев Ипполитович (сейчас он в США преподаёт), а выбирать из списка готовое - это не по мне, кому нравится, пусть идёт в ЕГЭ, но не надо других и ещё насильно в "единый" загонять....
г. Есть отличники - отличные (обучение на основе понимания), есть отличники - "зубрилы" (шаг в сторону и "поплыл" краснодипломник), нельзя всех в кучу – кому, что нравится, тот пусть решает и несёт ответственность за принятое решение...
д. Нужна состыковка учебного процесса в школе и ВУЗе, что бы в образовавшийся разрыв не попадали ученики, не калечили свои судьбы…
Что касается взяток, то это вопрос развития гражданского общества, его нравственности и уголовного кодекса и приплетать, а тем более обосновывать этим безобразием, введение ЕГЭ, очень странно!?
Взять всё лучшее из советской школы, преумножить её достижения - возможностями современных технологий, вот истинная задача современной педагогической науки (Но способны ли на это реформаторы от ЕГЭ? Их принципы –Ломать, не строить, а ответственности Никакой!), а не насильственная имплантация ЕГЭ, в неокрепшие умы молодого поколения РОССИИ…
Re: у нас в Грузии система единого приемного экзамена оп
(Ссылка)И если человек стремится к знаниям, то ЕГЭ ему тут никак не мешает. А уж как он отчитается в какой форме -это для образованного человека не важно, если вопросы будут корректными.
Вот тем, кто привык халявить и использовать обходные моневры, заходить с черного хода, они и в советкое время были. Но их было сравнительно меньше, потому страна могла себе позволить другую форму экзамена. А сейчас , извините, всё стремяться купить бездари с деньгами. Всё стремятся продать хапуги с должностями. ЕГЭ -это шанс для не москвичей -поступить в московские вузы. Шанс для не обеспеченных родительскими взятками детей поступать в престижные вузы страны. Шанс для сельских уников проявить себя в высшем образовани. И это плюс в нашей отстающей в отстальных секторах по борьбе с коррупцией стране.Хотя бы в объективности оценки образовательного уровня появилась объективность.
Еще бы такую объективность в оценке работе чиновников, врачей, милиционеров, спасателей, строителей и тех, кто отвечает за развитие производства и услуги в госсекторе.
Про ЕГЭ по обществознанию
(Ссылка)ЕГЭ потребовал от обществоведов понятных школьникам нетривиальных вопросов и однозначных ответов на эти вопросы. Оказалось, что обществоведы не умеют задавать таких вопросов.
Возьмем последнюю, 2009 года, демонстрационную версию ЕГЭ. Вопрос:
А7 И человек, и животное
1) свободно определяет цель своего поведения
2) имеет индивидуальные интересы
3) осознает свою уникальность
4) зависит от природных условий
Нашли правильный ответ? Да, по-моему, их тоже два. Но авторы считают, что правильнее – последний, то есть: «И человек, и животное зависит от природных условий». Козьма Прутков отдыхает! « У человека для того поставлена голова вверху, чтобы он не ходил вверх ногами».
Большинство вопросов также малоинтересны и неважны, как и вышеприведённый.
Еще печальнее, когда авторы пытаются задать нетривиальные вопросы. Однозначных ответов не получается и близко. Специалисты ругаются и критикуют такие вопросы. Специалисты говорят, что на такие вопросы наука ещё не нашла ответа. И разные специалисты дают на эти вопросы ответы разные вплоть до противоположных.
Например:
А21 Политическая власть, в отличие от иных видов власти,
1) представляет собой волевое действие
2) побуждает людей к определенным действиям
3) обращается с помощью права ко всем гражданам
4) является отношением между людьми и социальными группами
На мой взгляд, все ответы неверные.
Если в ответе 2) заменить «побуждает» на «принуждает», то я бы выбрала этот вариант. Я догадываюсь, что авторы теста правильным считают ответ 3). Посмотрела ответы - так и есть.
Но этот ответ неверен по существу.
Политическая власть часто нарушает право.
Пример, против которого никто не возразит, – фашистская власть. Нарушая права, фашисты многие годы были во власти. Другой не менее убедительный пример для очень многих – коммунистическая власть.
Вот если бы вместо «обращается с помощью права» авторы написали «обращается с помощью закона», такой ответ можно было бы принять за правильный.
Поэтому я скажу спасибо ЕГЭ и Фурсенко: если бы не ЕГЭ, трудно было бы поймать обществоведов за руку.
И эти люди учат наших детей
не ковырять в носупонимать общественные проблемы?!Простите мою многословность, но осторожнее надо: там же дети!
Re: Про ЕГЭ по обществознанию
(Ссылка)А то, что говорят, якобы ЕГЭ для двоечников (там они всегда хоть на бум что-нибудь поставят), немного расходится с итоговыми результатами моего выпуска. Я никогда не понимала математику. Так и сдала ее - 17 процентов. Русский знала и сдала на 65
Однако, такие люди вылетят же после 1 или 2 сессии, так что смылсла в фальсификации и поррупции при ЕГЭ нет ))
Каллиграфии русского языка - перьевыми ручками
(Ссылка)Вместо обсуждения ЕГЭ (моё мнение - ЕГЭ, в его нынешнем - казарменном исполнении, место на свалке истории), давайте подумаем, о введении в начальных классах, уроков каллиграфии русского языка - перьевыми ручками
Новое поколение русских школьников, удивит весь мир своей смекалкой, сообразительностью, талантливой гениальностью..
Письмо чернильным пером развивает, все функции мозга, подумайте, Дмитрий Анатольевич - расходы копеечные, а на выходе сплошные Пушкины, Капицы, Лермонтовы, Семёновы и .... Нобелевские Лауреаты!!!
Давайте попробуем? Да и русский язык Вам благодарен будет...
Re: Каллиграфии русского языка - перьевыми ручками
(Ссылка)О какой объективности ЕГЭ можно говорить, когда даже на глазах у всех нынешние выпускники умудряются сфотографировать свой вариант на экзамене, разместить его в Интернете, и получить ответы.
А сколько еще экзаменующихся отправили свой вариант непосредственно репетитору?
Посмотрите пожалуйста примеры по ссылкам:
http://forum.postupim.ru/forum/29-1
http://forum.postupim.ru/forum/29-1
http://forum.postupim.ru/forum/29-1
Весь форум:
http://forum.postupim.ru/forum/29
может у этого человека не лады с этим предметом и он ему нафиг не нужен в жизни.